您现在的位置: 华罗庚实验学校校园网 > 教改之窗 > 课题研究 > 正文

教改之窗

向着游戏作文教学的深水区进发

――记《以游戏活动为载体的小学作文序列研究》课题组第8次活动作者:佚名    教改之窗来源:本站原创    点击数:344    更新时间:2018/4/17 字号:






    411日下午,春暖花开,鸟语花香,省级课题《以游戏活动为载体的小学作文序列研究》课题组成员聚首尧塘中心小学,进行第八次课题研讨活动。本次活动由两位课题组成员金军老师、吴晓静老师执教了两节研究课,分别是《成语大会》和《乒乓过河》,这两节课也吸引了尧塘小学全体语文老师参与听课。

第一节课是金老师执教的《成语大会》。金老师为了上好这一节课,花费了很大的心血,前期做了许多铺垫工作:阅读教学中金老师就有意识强化从作者的角度去学习文本,让学生代入作者去经历事情的发展,去体会情感的变化,用列小标题的方式来看写事文章的骨骼,用摘取优美词句的方式来品味表达的精妙。每每和学生一起游戏或是有什么有意思的经历后,布置作文之前也要先用列提纲的方式来帮助他们扫除一些习作的障碍。同时,为了达成目标金老师还精心构思游戏,把央视的《成语大会》和《黄金100秒》两个节目糅合在一个游戏中,并提前几个星期,带领学生积累成语,练习猜成语。由此,一节游戏作文课终于得以呈现在大家面前。

金老师的课分为三个步骤:一、激发兴趣,导入游戏。通过引入《黄金100秒》和《成语大会》这两个节目,激发学生兴趣,很有一种成语大会的现场感。二、开展游戏,捕捉精彩。学生认真投入,游戏的过程中,感受游戏带来的快乐,丰富了游戏的体验。三、列写提纲,记录难忘。引领学生用提纲的方式,来理清游戏的脉络,把握游戏的重点。可以说整节课是一节设计了的课,体现出游戏作文以学生为本的特点。

第二节课是吴晓静老师带来的《乒乓过河》。吴老师虽然是一位年轻的老师,但课堂在她的精心设计之下,就显得精致而精彩。这节课分为五个教学环节。一、猜谜导入,激发了学生的学习兴趣。二、明白游戏,清楚规则。活动体验,交流感受使学生在较短的时间内明白规则,为顺利游戏打下基础。三、玩游戏,指导观察。在这一过程中,就体现了吴老师的匠心独运,在指导学生充分观察的同时,能让学生用自己的语言表达出自己的观察所得,并提供给学生一定的说话的支架,让学生在规范的语境中进行自由表达。四、写一写。有了前面过程的铺垫,学生所写就变得水到渠成了。教师也给学生设立了写的几个评价标准,使习作有“法”可依,也是对学生习作的一种指导。五、评一评。针对习作,把握标准的同时,让学生明确了自己习作的优劣点。

吴老师的课很像是以前史燕萍老师上过的《沙包保龄球》的一种翻版。从指导观察的点,到观察的方法,指导说话的方式,到习作的评价,两节课都有许多相似点。这些启发我们:这能不能成为这一类游戏的一种模式。

两节课后,我们课题组全体成员,在尧塘小学会议室展开了热烈而闪耀着智慧的研讨。通过研讨,对两节课逐渐形成了一些共识,在肯定优点的同时,也提出了一些问题。对金老师的课堂设计,讨论后认为:1、列提纲对于三年级孩子来说,难度太大。2、开始游戏的过程,可简体,重复太多,少了重点。3、三年级要有片断目标的达成,“点”要有放大的过程,要体现教师的指导。4、要强化游戏设计,强化教学设计。对吴老师的课堂着重指出了指导学生说话的过程要有一个提升要求的过程,要从看到的提升到对人物内心的认识上。

最后课题组组长吴建强老师强调了几点:1、听课教师要有怎样的评课状态。不要以我的“尺子”衡量他人的课,要调整好这把“尺子”,尊重他人的思考。2、游戏作文教学的关注点,应该在学生身上,为学生服务。3、课堂在不同年段要提供给学生什么?提供给学生语言,提供观察方法,提供规范的表达……4、怎么样让规范表达变成个性表达。吴建强老师高屋建瓴式的引领,不断激发我们的思考,同时也让这次研讨活动的意义变得厚重,让我们不断地走向游戏作文教学的深水区。

 

更多